Um wissenschaftliche Erkenntnisse und studentische Ideen in praktikable Lösungen zu überführen, bedarf es geschützter Räume für Experiment und Validierung. Zu diesem Zweck haben die Verbundprojekte spezifische Begleitformate entwickelt, die in ihrer Konzeption weit über die reine Theorievermittlung hinausgehen.  

„Impact Creators Program” (Impact E³) 

Das „Impact Creators Program“ ist ein hochschulübergreifendes Qualifizierungsformat, das darauf ausgelegt ist, die Lücke zwischen Entrepreneurship-Lehre und realem Gründungsvorhaben zu schließen. Es richtet sich an Studierende, Forschende und Alumni der Verbundpartner (Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Hochschule Weihenstephan-Triesdorf und Hochschule Ansbach), die bereits eine Idee mit gesellschaftlichem Mehrwert haben. Anstatt sich auf rein akademische Wissensvermittlung zu beschränken, folgt das Programm dem Prinzip des „Learning by Doing“. Über mehrere Monate durchlaufen die Teilnehmenden Workshops mit Methoden wie Design Thinking, Business Design und Sustainable Change Management. Dabei begleiten Coaches und Projektbeauftragte die Teilnehmenden in der Weiterentwicklung ihrer sozialen Innovationsvorhaben u.a. durch Meilensteine wie Bedarfsanalyse, Geschäftsmodellentwicklung sowie reale Markttests. Ein zentrales Merkmal der Zusammenarbeit ist die bewusste Auflösung des Widerspruchs zwischen Gemeinwohl und Profit: Die Teilnehmenden werden geschult, eine klare Wirkungslogik aufzustellen und gleichzeitig wirtschaftlich tragfähige Modelle zu entwickeln. Laut Latife Karaibrahimoglu (Projektmitarbeiterin Impact E3 an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg) liegt insbesondere für die „Nicht-BWL’ler” der Lerneffekt des Programms in der Erfahrung, dass sie „kein tiefes ökonomisches Wissen brauchen, um eine Wirkung zu erzielen”. Anstatt auf eine schnelle Gründung zu schielen, steht daher vielmehr ein “Mindset-Shift” der Teilnehmenden im Fokus des Programms.  

Das “Impact Creators Program” fungiert als interdisziplinärer „Nährboden“, der Studierenden und Forschenden aller Fakultäten den Mut gibt und einen Weg aufzeigt, gesellschaftliche Probleme unternehmerisch anzugehen. Der Zeitpunkt, in dem dieses neu gewonnene Wissen seinen Weg in die Anwendung findet, kann laut der Projektverantwortlichen eine Latenz aufweisen. Wie Michael Fried (Hochschule Ansbach) betont, ist es für die Entfaltung gesellschaftlicher Wirkung entscheidend, dem “Transferprozess einen Zeithorizont von 5, 10 oder gar 15 Jahren einzuräumen”. Erst in diesem Zeitraum zeige sich die volle Dynamik, wenn die Teilnehmenden als Multiplikatoren ihre Innovationskraft und das geschaffene Netzwerk dauerhaft in ihre zukünftigen Arbeitswelten und die Gesellschaft tragen.   

Impact Innovation Lab (impACTup!) 

Das „Impact Innovation Lab” im Rahmen des Projekts ImpACTup! wird von den Verantwortlichen weniger als klassischer Inkubator, sondern vielmehr als intensiver „Innovationsprint“ beschrieben. Ursprünglich als zweiwöchiges Format geplant, hat es sich zu einem kompakten Wochenendprogramm entwickelt, um den Teilnehmenden einen ungestörten „Flow“ und einen echten „Deep Dive“ in komplexe Problematiken zu ermöglichen. Die zeitliche Verknappung dient dabei als bewusste Maßnahme, um schneller zu Entscheidungen und Ergebnissen zu gelangen. 

Das interdisziplinäre Lab wird in enger Kooperation mit dem Center for Digital Technology and Management (CDTM) sowie der Ludwig-Maximilians-Universität München und der Universität Augsburg umgesetzt. Ein zentrales Merkmal ist die Breite der enthaltenen Perspektiven: Dabei nehmen nicht nur Studierende der Wirtschafts- oder Ingenieurwissenschaften teil, sondern auch gezielt Personen aus Philosophie, Psychologie und Sozialwissenschaften. Diese Vielfalt ist förderlich, um systematische Ansätze für gesellschaftliche Herausforderungen zu entwickeln. 

Inhaltlich liegt der Fokus auf der Analyse sogenannter „Wicked Problems“ – also hochkomplexen gesellschaftlichen Fragestellungen, für die es keine einfachen Lösungen gibt, wie beispielsweise Herausforderungen auf dem Münchener Wohnungsmarkt und die darauf fußende Entwicklung von Lösungen im ländlichen Raum. Um Lösungen zu finden, werden die Teilnehmenden befähigt, systemische Zusammenhänge zu verstehen, Innovationspotenziale zu diagnostizieren und methodisches Wissen in Bereichen wie Ideation und Investor Pitching anzuwenden. 

Ziel des „Impact Innovation Labs” ist dabei nicht zwingend die sofortige Ausgründung eines Startups. Vielmehr geht es um die Vermittlung von Impact-Kompetenzen und das Zusammenführen von Gleichgesinnten. Das Programm fungiert somit als Vorbereitung und Brücke für weiterführende Angebote im Gründungsökosystem, wie etwa spezifische Inkubationsprogramme an den beteiligten Universitäten. Durch die Einbindung zahlreicher Partner entsteht auf diese Weise eine starke Community, die den Grundstein für eine nachhaltige, wirkungsorientierte Gründungskultur legt.   

Laut der „Entrepreneurial Skills Charta” (2024) des Stifterverbands für die deutsche Wissenschaft stellt erst eine strukturelle, curriculare Verankerung sicher, dass Lehrende explizit für dieses Thema eingesetzt werden und alle Studierenden in der Breite die Möglichkeit zur Kompetenzentwicklung erhalten. Ein nachhaltiger Strukturwandel an Hochschulen gelingt demnach, wenn Entrepreneurship über die Gründungsberatung hinaus direkt in der Lehre und Forschung verankert wird. Für die Verbundprojekte in Förderung „impact-orientierte Entrepreneurship-Qualifizierung“ bedeutet das, auf die Qualifizierung der Lehrenden und Forschenden als zentrale „Enabler“ zu setzen. 

Teach-the-Teacher: Ein digitaler Hebel durch MOOC und Wiki 

Um Impact-Wissen flächendeckend und standortübergreifend in der bayerischen Hochschullandschaft zu verankern, haben die Partner Technische Universität München, Hochschule München, Hochschule Landshut und die Social Entrepreneurship Akademie (SEA) eine digitale Infrastruktur geschaffen, die weit über klassische Workshop-Formate hinausgeht. Das Herzstück ihrer Strategie ist der englischsprachige Massive Open Online Course (MOOC) „Teach-the-Teacher on Impact Entrepreneurship & Systems Innovation“. Auf der „SCE Academy Plattform” bietet dieser Kurs mit 8 Modulen und über 20 Kapiteln eine fundierte, wissenschaftlich basierte Grundlage für den Aufbau von eigenen Lehrangeboten. Er führt Lehrende systematisch von den Basics des Impact-Entrepreneurship über komplexes Systemdenken bis hin zur praktischen Gestaltung eigener Curricula. Der MOOC fungiert dabei als „Single Source of Truth“: Er stellt sicher, dass Qualitätsstandards gewahrt bleiben, während er gleichzeitig zeitliche und räumliche Flexibilität bietet, die für die Qualifizierung von Lehrpersonal an unterschiedlichen Standorten essentiell ist. 

Ergänzt wird dieses Lernangebot durch das „Wiki on Impact Entrepreneurship Education“, die sowohl als wissenschaftliche Begleitressource des Kurses, als auch als „Werkzeugkasten“ für die spätere Lehre dient. Während der MOOC theoretisches Fundament und methodische Anleitung für Impact-Entrepreneurship Lehre bietet, übernimmt das Wiki den Transfer in den Seminarraum. Es enthält eine kuratierte Auswahl an Best-Practice-Lehrformaten, spezifische Methoden-Tools und modulare Inhalte, die Lehrende direkt in ihre eigenen Kurse integrieren können. Diese Kombination aus strukturierter Qualifizierung (MOOC) und praxisnaher Materialsammlung (Wiki) erzeugt ein skalierbares Format: Es gibt Educatorn nicht nur eine theoretische Basis zum Thema Impact-Lehre, sondern senkt auch die Hemmschwelle zur eigenen Umsetzung, indem praxisnah und zeitschonend Impact-Lehrformate vermittelt wird. Durch die zwei sich ergänzenden digitalen Angebote kann Impact-Entrepreneurship von einer Nischenposition in die Breite der verschiedenen Fakultäten getragen werden. 

Scientific Enabling & Evolution: Von der Methodenschulung zum Kulturwandel 

Einen Weg der kulturellen Transformation beschreitet das Projekt U4Impact an der Universität Bayreuth und der Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm. Die vierjährige Projektlaufzeit kam dabei einem intensiven Lernprozess gleich: Ursprünglich als klassische Qualifizierung für Gründungscoaches und Mentoren geplant, entwickelte sich das Konzept über verschiedene Iterationsstufen zu einem differenzierten Instrument des „Scientific Enabling“. Es bezeichnet die Befähigung von Forschenden, das gesellschaftliche und unternehmerische Potenzial ihrer eigenen Forschung systematisch zu identifizieren und diese Erkenntnisse gezielt in wirkungsvolle Anwendungen oder Gründungen zu überführen.  

Das U4Impact Verbundprojekt verfolgte zwei komplementäre Wege: Einerseits wurden skalierbare digitale Angebote geschaffen, indem Impact-Inhalte entwickelt und über die landesweite Plattform ProfiLehrePlus sowie in Kooperation mit dem SEND e.V. online zur Verfügung gestellt wurden. Parallel dazu setzte U4Impact auf flexible, persönliche Formate, die direkt in die Fakultäten hineinwirkten. Prof. Eva Jakob (Projektleitung U4Impact, Universität Bayreuth) erkannte in diesem Prozess, dass eine rein methodische Schulung des Personals („Wie berate ich Gründende?“) oft zu kurz griff. Der wahre Hebel für den Transfer lag vielmehr in der direkten Mobilisierung wissenschaftlicher Mitarbeitender über alle Fachbereiche hinweg – von den Sozialwissenschaften über die Biologie bis hin zur Paläontologie. Anstatt sie lediglich im Sinne des „Train-The-Trainers“ zu „Befähigern von Studierenden“ auszubilden, lernen sie heute zusätzlich, das Gründungspotenzial ihrer eigenen Forschung – sei es in der Dinosaurierforschung oder der Materialwissenschaft – aktiv zu identifizieren. Gerade dieses Erleben und Erkunden der Relevanz von Impact-Entrepreneurship im eigenen Forschungsfeld erzeugte bei den Dozierenden eine zusätzliche Offenheit, ihre Studierenden für die Impact-Entrepreneurship-Module zu begeistern.  

Diese Erkenntnis markiert eine signifikante Veränderung in der Sichtweise, wie Impact Entrepreneurship in Hochschulen behandelt wird: Die bloße Ausweitung klassischer Gründungsberatung reicht nicht aus, um Impact-Entrepreneurship in den verschiedenen Fakultäten zu verankern. Vielmehr muss wirkungsorientierter Transfer organischer Teil der wissenschaftlichen Arbeit werden. Durch diese Querschnittsintegration werden Forschende und Lehrende fachfremder Fakultäten mobilisiert und qualifiziert, um Forschungsideen von Beginn an mit einem gesellschaftlichen Fokus weiterzuentwickeln. Die Ergänzung der zentralen Gründungsunterstützung durch eine dezentrale „Impact-Kultur“ an den Fakultäten erzeugt Anknüpfungspunkte für wirkungsorientierte Lehre und Gründungstransfer.